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2020安顺教师招聘：教育基础知识人物大团聚

更新时间：2019/12/13 11:33:17信息编号：2056-727351
所属分类：
教育培训　职业培训　
所在区域：
安顺　西秀
详细地址：
新大十字天河购物广场8楼
联 系 人：
唐仕凯
电　　话：
18224884417
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详细介绍

利拓尔诺、沛西能：生物起源说xbaixing.com

孟禄(美)：心理起源说

米丁斯基：劳动起源说

凯洛夫：劳动起源说，《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作

孟子学生乐克正：《学记》

孔子：《论语》

孟子：性善论、内发论

墨翟：墨家代表人(兼爱非攻，亲知、闻知、说知)

苏格拉底：产婆术(启发引导)

柏拉图：《理想国》、寓学习于游戏、社会本位论

亚里士多德：教育遵循自然发展、分阶段教育

昆体良：《论演说家的教育》

培根：创立时期观点——科学归纳法，首次提出教育要独立

夸美纽斯：创立时期观点，教育学之父、课程分类(学科课程代表人物)

康德：《教育论》、首次在大学讲授教育学

卢梭：《爱弥儿》、自然发展、个人本位论

洛克：创立时期观点(《教育漫话》、白板说、绅士教育)、外铄论小_百_姓_网

裴斯泰洛齐：自然发展、个人本位论

赫尔巴特：教育学创立阶段观点、社会本位论、课程分类(学科课程代表人物)

杜威：教育学创立阶段、教育无目的论、课程分类(经验课程)、课程理论(学生中心主义(经验主义)(活动中心)课程论)

克伯屈：经验课程、设计教学法

怀特海：综合课程

斯宾塞：教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类(学科课程代表人物)

马卡连柯：教育学发展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则，课堂管理(平行管理)

彼得德鲁克:课堂管理目标管理模式

杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作

赞可夫：《教学与发展》，高难度、高速度、所有学生包括差生都得到一般性的发展

布鲁纳：《教学过程》()发现学习、接受学习)学科中心(结构中心)课程论，认知结构学习理论(认知发现说，认知结构说)

瓦根舍因：范例教学

苏霍姆林斯基：各类著作，不做太多要求

布鲁姆：掌握、目标，教学目标分类(认知、情感、动作技能)

弗洛伊德：内发论，遗忘原因——动机说

舒尔茨：人力资本理论

威尔逊：基因复制——内发论来自www.xbaixing.com

格赛尔：双生子爬梯实验——成熟机制——内发论

霍尔：“一两遗传胜过一顿教育”——内发论

高尔登：“优生学”——内发论

荀子：性恶论、外铄论、道德一词首次提出

华生：“一打婴儿”——外铄论(行为主义创始人)，行为主义学习理论(泛化)

孔德：社会本位论

涂尔干：社会本位论

罗杰斯：个人本位论、人本主义学习理论

福禄贝尔：个人本位论、幼儿教育之父

保罗朗格朗：终身教育

布拉梅尔德，弗莱雷：社会中心课程论

奈勒：存在主义课程论

多尔：存在主义课程论

泰勒：课程评价之父——目标评价模式，泰勒原理

斯克里文：目标游离评价模式

皮亚杰：德育模式——认知模式，建构主义发展观，认知发展阶段论，道德发展阶段理论

科尔伯格：德育模式——认知模式，道德发展阶段论x_b_a_i_x_i_n_g_c_o_m

维果斯基：文化历史发展理论，心理发展观，最近发展区，建构主义者，支架式教学

马斯洛：需要层次理论，动机理论(需要层次理论)

艾拉斯莫斯：第一次提出班级

卡普捷列夫：《教育心理学》——世界第一本第一本教育心理学

桑代克：教育心理学之父，《教育心理学》，西方第一本、尝试错误说、共同要素说(迁移理论)

房东岳译、小原又一著《教育实用心理学》

廖世承：编写我国第一部《教育心理学》

潘菽：《教育心理学》

艾宾浩斯：遗忘曲线(先快后慢)

巴普洛夫：遗忘衰退说、气质类型说、经典条件作用理论、动机理论(强化)

奥苏贝尔：遗忘同化说(积极遗忘)，有意义的接受学习，成就动机理论，现代迁移理论

劳伦兹：关键期(印刻效应)

斯皮尔曼：智力二因素论(一般因素G因素，特殊因素S因素)

吉尔福特：智力三维度结构论(内容5，操作5，产品6，共150种)

加德纳：多元智力理论(7种基本智力)(建构主义学习理论)

瑟斯顿：群因素论(7种基本智力)

卡特尔：晶体智力和流体智力小 百 姓 网

斯滕伯格：三元智力理论(智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论)，建构主义学习理论代表人物

埃里克森：社会发展理论(8阶段)

斯金纳：经典条件作用理论，动机分类(强化理论)

班杜拉：社会学习理论(观察学习)，动机理论——自我效能感

苛勒：完形顿悟说，格式塔学派代表人物，关系转化说(迁移理论)

托尔曼：符号学习理论

加涅：信息加工论，学习分类(言语信息、认知策略、智慧技能、动作技能、态度)

罗杰斯：人本主义学习理论

加里培林：心智技能5阶段(我国三阶段)

安德森：心智技能3阶段(认知、联结、自动化)，知识分类(陈述、程序)

维纳：归因理论

沃尔夫：形式训练说

贾德：经验类化说(概括说)

罗森塔尔：期望效应(皮格马利翁效应、罗森塔尔效应)。

中公讲师解析

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